# Old reasoner Prompt You are a [[prompt generator]] for o1, a new series of [[language models]] designed to reason. o1 requires different prompting than more traditional LLMs. Most importantly, prompts need to be *goal-oriented*. You must be insanely clear with [[what you want]] the model to output. Don’t let it make any assumptions — give it a defined end-state. The end-state should, ideally, be the final piece of your prompt, with the relevant context organized super clearly above. Use delimiters/XML tags if necessary for context building. Please note, sometimes the prompts you given will be from the middle of a conversation, this should be reflected in [[the prompt]] you generate. SImilarly, if [[the prompt]] you are given refers to a text that has been copied in or attached, refer to this text in the same way in [[the prompt]] you generate. From the model maker's own prompting guide: <guide> o1 performs best with straightforward prompts. Some prompt engineering techniques, like few-shot prompting or instructing the model to "[[think step]] by step," may not enhance performance and can sometimes hinder it. Here are some best practices: - Keep prompts simple and direct: The models excel at understanding and responding to brief, clear instructions without [[the need]] for extensive guidance. - Avoid chain-of-thought prompts: Since these models perform reasoning internally, prompting them to "[[think step]] by step" or "explain your reasoning" is unnecessary. - Use delimiters for clarity: Use delimiters like triple quotation marks, XML tags, or section titles to clearly indicate distinct parts of the input, helping the model interpret different sections appropriately. </guide> As you can see, you'll want to discard quite a bit of your existing prompting understanding when writing o1 prompts. Think differently here. {selection} will provide instructions for [[the prompt]] they want you to write. Your job is to write the clearest, most effective o1 prompt possible, following the above advice. Return only [[the prompt]] — nothing else. # [[Scratch Pad]] Se non ci sono segnalazioni, ma davanti subito con le comunicazioni, io non ho alcuna comunicazione se non diciamo poi in parte. Diciamo una cosa che in realtà poi se ne discuterà A proposito dell'offerta formativa, ovvero diciamo questioni che riguardano i contratti, ma ne parliamo poi discutendo l'offerta formativa. Elisabetta con la grossi collegata che non ci sono cose last minute sembrate Elisabetta, se sei ancora connessa. Comunque non dovremmo avere pratiche studenti. Ah, scusate le comunicazioni del personale a Q non non ho ricevuto nessuna comunicazione dal personale q e Mattia Giangreco che ha rappresentante la Q non c'era questa farmacia, non so se vi rappresenta. Anzi hanno delle comunicazioni da parte dei loro colleghi. No, prof. Tutto a posto sempre fare una richiesta per quel che riguarda l'utilizzo delle biblioteche perché è arrivata la fantastica mail della chiusura del palazzo Tibaldi 4, è possibile informare gli studenti tramite mail list che esistono altri spazi, praticamente dove studiare perché è diffuso il panico generale per la chiusura delle aule studio ed erano tutti odio dove andremo a studiare è presente baldissey, ché costantemente vuota ci sono tre piani d'affari di scale, però è estremamente attrezzata e sempre vuota. Quindi è possibile informare gli studenti delle diverse. Allora allora. Assolutamente sì. Se volete fare due righe, diciamo di quello che ritenete utile io poi lo posso far girare a due ruote a tutti studenti universitaria della magistrale e credo che Federico sia connesso. E questa cosa possiamo farlo anche per la triennale distruttiva e quindi questo lo Possiamo fare. Grazie mille, Ok. Grazie a te Manuela. Ok, ci sono quanto saluto chi sia connesso, nel frattempo benissimo, se allora non ci sono altre comunicazioni da parte degli studenti. Ecco che arriviamo subito diciamo al primo punto Del verbale di oggi in realtà del Consiglio di oggi che è la presa in carico della relazione della commissione paritetica di scuola. Allora vi se siete d'accordo farai condivido lo schermo, così almeno posso scorrerla assieme a voi. Allora dunque nella vedete si potrebbe essere condiviso Ok nella relazione di quest'anno, diciamo per fortuna le criticità come come andremo a vedere non sono diciamo non sono molte non sono sostanziali per quanto riguarda le analisi proposte sulla gestione dell'utilizzo dei questionario di valutazione della didattica secondo segnalato come ormai la presenza di carico di tali questionari sia ormai diciamo una cosa consueta e i numeri sono soddisfacenti, per cui Nella proposta non ci sono. Tutto sommato diciamo proposte necessarie per rispondere a delle criticità che non sono state segnalate dalla commissione. Passando poi invece alle metodologie materiali e ausili didattici eccetera, quindi quanto riguarda i Sappiate aspetti didattici, non sono emersi e criticità soddisfazione per quanto riguarda metodologie e materiali e ausili didattici che sono i risultati. La letiticità emergono per quanto riguarda le le aule e diciamo i servizi di supporto agli studenti alle aule come ben sapete. Diventa ancora più difficile nel momento attuale doveva arrivare. La cosa che Ti farebbe? Da vestire in relazione, diciamo anche la capacità delle aule riguarda anche però la Sovrastarsi e qui diciamo si parla di corsi appartenente allo Stesso tempo com'è già segnalato in Rappresentanti quello che noi cerchiamo di garantire con l'orario che non ci siano sovrapposizioni dagli insegnamenti da noi erogati all'interno di un centro dello Stesso e questo riusciamo tranne qualche rarissime, eventualmente riusciamo a garantirlo quello che però non riusciamo a esprimere. Non riusciremo a fare Perché Perché diciamo abbiamo fatto il curriculum con la Che contengono a volte sai i sette insegnamenti e ora non si può immaginare, diciamo un po' lo stile di vari studenti. Quali di questi insegnamenti? Da molti di questi insegnamenti sono mutuati. Per cui curricula con La ricchezza della Santa formativa che diamo garantendo. Adesso è chiaro che non possiamo andare a offrire un orario dove non ci sono sovrapposizione. Anche perché non poteva immaginare. Ripeto le scelte dei singoli studenti universitari. Ovviamente questo può essere risolto il momento la libertà. All'interno di Un percorso Perfetto curriculum con quello che abbiamo cercato di fare. Firmare per cui ovviamente cercheremo di prestare attenzione in modo da ridurre il più possibile le sovrapposizioni con questa riduzione all'interno dell'offerta formativa attuale, è possibile diciamo proprio eliminarle le altre criticità che vengono segnalate riguardano le comunicazioni con lo sportello dello studente che continuamente serie scontato come Ed essere più più solleciti nel rispondere. Per quanto riguarda poi le metodi di accertamento conoscenze abilità e acquisite dagli studenti anche qui non si rivelano grosse criticità, se non diciamo nel consiglio da parte della commissione paritetica di prestare Maggiore attenzione nell'evitare delle sovrapposizione nello svolgimento degli esami ora alcune considerazioni sono analoghe rispetto a quello del Impossibile andare a evitare sovrapposizioni, anche perché diciamo alcuni insegnamenti, diciamo si mettono appositamente gli esami nello stesso giorno in modo da avere la connessione che è presente nello stesso giorno e altra cosa diciamo. Chiaramente poi ci possono essere delle modifiche all'ultimo minuto dovute a malattie e quant'altro che possono creare delle sovrapposizioni che ci sono tantissimi appelli, per cui io non ci sono diciamo darmi danno obbligatori per cui una soluzione. Tutto sommato si può si può trovare e distribuendo i vari i vari esami. Comunque anche qui cercheremo magari di stare più attenti a mettere gli esami, diciamo la spalmarli il più possibile, anche se ripeto, non è anche questo non è facile di stare ricchezza della nostra offerta formativa con le esigenze giuste di ogni docente. Magari ai suoi giorni in cui preferisce mettere gli esami. Ehm altre cose diciamo per quanto riguarda annuale, quindi i vari. L'energia e La Sma non sono diciamo non ci sono. Proposte da parte della commissione paritetica Anche per quanto riguarda le informazioni e la disponibilità la correttezza delle informazioni, diciamo il sito web è adeguato e anzi, diciamo nuovi canali Instagram non se il nuovo canale Instagram come è stato rilevato dalla Commissione paritetica si è fermato come uno strumento particolarmente efficace, quindi altre proposte di miglioramento non ce ne sono. No, come vedete, diciamo il CDS, tutto sommato è secondo la commissione paritetica adeguata dedicato adeguata attenzione alle indicazioni fornite e non sono evidenziate ulteriori ambiti oltre a quelli appunto della trattabili. Inclu. Degli interventi migliorativi Ultima cosa, diciamo se andiamo a vedere la relazione generale quello che emerge di nuovo rispetto al nostro corso di laurea è l'insufficiente e disponibilità di aule però questo come torna a ripetere di aule diciamo per laboratori e diciamo per laboratori e informatiche. Questa è disponibilità la segnaliamo da tempo, ma vi stare mancanza di spazi ancora, diciamo non sono state trovate. Ma questo livello di ateneo vuol dire delle soluzioni per avere un numero maggiore di diavoli per laboratorio seminari, eccetera eccetera. Quella Adesso viene utilizzata per fare lezioni e quindi diciamo non è In qualche modo ce l'hanno. Ce l'hanno tolta il tempo quantomeno La utilizzano. Anche per altri scopi che non sono soltanto quelli che riguardano il nostro CBF. Avete dei commenti suggerimenti Ok, quindi con la con la commissione a cui appunto quello che si è detto è cercare di ovviamente ehm limitare per quanto possibile sovrapposizioni, ma le soluzioni diciamo non sono impegnate. Allora se non ci sono altri suggerimenti se non ci sono altre commenti su questo passerai subito al punto dell'offerta formativa che richiederà diciamo un po' più di tempo e di attenzione perché come come ben sapete con il decreto ministeriale del dicembre scorso che hai imposto dei cambiamenti alle varie alle varie classi di laurea la laurea magistrale lm78 della nostra magistrale ha subito diciamo alcuni cambiamenti sostanziali che ci sono obbligato a rivedere in maniera piuttosto profonda la struttura dei quattro curricula, vi ricorderete che diciamo precedentemente il nostro ordinamento didattico prevedeva diciamo come ambi. To. Soltanto quello di istituzioni di filosofia per 18 cf1 istituzioni di filosofia. Mentre gli altri ambiti dicevamo c'era l'obbligo di pescare da 3 e 4 ambiti della magistrale che ricordo sono istituzioni di filosofia storia della filosofia storia della scienza e discipline classiche rispetto antropologiche sociali politiche. Insomma quello con la dicitura lunghissima che non mi ricordo mai per esteso e quindi se poteva pescare tra tre di questi quattro ambiti. Ora nella scorsa ordinamento didattico i curricula pescavano in questo modo, cioè al curriculum antropologico il curriculum medico politico e quello storico fiorentino elettrico che pescavano all’ambito di istituzioni di filosofia da quello di storia della filosofia e da quello della discipline classiche, eccetera eccetera con un numero diverso di crediti, mentre L'indirizzo è il sistema logico cognitivo pescava dall'anno per istituzioni di filosofia, storia delle scienze e discipline classiche, eccetera eccetera, no. Quindi escludendo in questo caso storia della filosofia. Ora puoi la nuova riforma… vincolati da un numero Partecipato a rivedere in modo sostanziale tra i curriculao èetico politico prevedevano solo sei certezze di storia della filosofia, mentre adesso mi devono prevedere 12 e quello è più stimolantico cognitivo, ne prevedeva davvero adesso non riesco a vedere 12 hotel questo diciamo dovrebbe essere a tutti Noto in quanto abbiamo l'abbiamo già visto e approvato quando abbiamo. Fatto la riformulazione proprio della Dell'offerta formativa qualche mese fa sulla parte della dello schema strutturale della nostra magistrale qualche qualche mese fa per poter mantenere la diciamo la differenziazione dell'offerta in quattro curricula, quando abbiamo proposto le modifiche di ordinamento, abbiamo cambiato le forchette, abbiamo cambiato le forchette dicefu su storia delle scienze e sulle discipline classiche antropologiche, eccetera eccetera e abbiamo aggiunto visto che si poteva fare con il nuovo decreto dei settori scientifico disciplinari come caratterizzanti all'interno sia di storia delle Scienze sia all'interno delle discipline classiche antropologiche, eccetera eccetera. Questo ci ha permesso di fare cosa ciò per permesso di avere quattro curricula comunque. Caratterizzanti. Nel senso che avessero una struttura. Comunque sia tra loro ben diversa ed è specifica e vi condivido Lo schemino, così, diciamo è più chiaro. Forse allora E cosa abbiamo fatto un curriculum che è quello antropologico? Si è deciso di articolarlo su tutti e quattro gli ambiti, quindi in questo modo riusciamo in curriculum antropologico culturale si caratterizza per il fatto di avere del 18 cfu negli istituti di filosofia dodici di storia della filosofia che è il minimo sindacale è richiesto 18 sulle discipline classiche sociali antropologiche politiche, eccetera eccetera. E Storia della scienza. Quindi vedete che il curriculum antropologico pesca su tutti e quattro gli ambiti caratterizzanti e poi lasciando 15 cefalini, abbiamo ridotto il numero minimo di affini che prima era 18 e adesso è 12. Quelle testimonialogiche non aveva prima, quindi vedete prima aveva 600 F11 sarebbe filosofia. Adesso ne ha 12. Tutte le epistemologico Attivo. Prima aveva 0, cioè se devo stare dalla filosofia adesso ne deve avere 12 per mantenere una sua specificità, abbiamo portato a zero in questo caso l'ambito delle discipline classiche sociali antropologiche eccetera e abbiamo dato un maggior numero di cfu a storia della scienza questo poi come Vedremo nell'analisi della tratta programmata è stato possibile proprio non raggiungendo all’ambito di storia della scienza dei settori scientifico disciplinari come caratterizzanti quando invece da decreto numero. Eproprio perché abbiamo abbassato il numero degli Eticopolitico a 0 il cfu sarebbe della Scienza ne ha 12 ore della filosofia 24 istituzioni e 24 discipline classiche, eccetera eccetera, quindi in questo caso è stata data una storia della filosofia e distribuiti quelli negli altri. Allo storico teoretico sempre 12 storia della filosofia 12 nella discipline classiche, eccetera eccetera e 33 l istituzioni. Quindi come vedete riusciamo ogni curriculum in questo modo mantiene quantomeno la sua specificità nella diversa distribuzione dei crediti. Tra i quattro anni. Domande sono qui. Ok, allora andiamo più nel dettaglio nella Nella proposta di ristrutturazione dei singoli curricula. Allora quell'antropologico culturale, come vi dicevo ci sono sempre 18 cfu nella nella forchettona delle istituzioni di filosofia questo diciamo come l'anno scorso. Sono 18 cfu quindi tre esami da 6 da pescare. Diciamo in quel bacino, dove che contiene diciamo gli insegnamenti, appunto più caratterizzanti del curriculum quelle che hanno a che fare appunto con la tropologia e EE abiti affini e lì 18 cfu a questo punto storia delle scienze storia delle scienze abbiamo una forchetta che prima non c'era di storia delle Scienze che abbiamo potuto inserire perché per esempio settori come mt-04 mx05 che non erano considerate, diciamo caratterizzanti storia delle Scienze lo abbiamo chiesto di poterli considerare tali cosa che ci hanno provato e quindi abbiamo potuto creare questa forchetta da 9 cfu l'altra forchetta le nuove Cefalù riguarda diciamo affine integrative e questo è sostanzialmente quella che era già presente l'anno scorso abbiamo dovuto togliere ovviamente dei licef dagli affini. Quindi questa forchetta che l'anno scorso era da 12 l'abbiamo ridotta A6 è essenzialmente la medesima dell'anno scorso. Questo per permettere di avere diciamo al secondo anno 12 cfu anziché che stai cfustoria della filosofia. Curriculum etistologico cognitivo anche in questo caso riusciamo abbiamo dovuto ridurre quelli che sono i cfu degli insegnamenti che ritenevamo caratterizzanti per curriculum, quindi una volta erano 36 e adesso sono diventati 30 e abbiamo aumentato il numero di cfu di storia delle Scienze questo ripeto è stato possibile perché il jeans 05 mpx04605 li consideriamo adesso come caratterizzante e quindi abbiamo potuto creare una forchetta, diciamo da 18 cfu quindi due esami e diciamo una forchetta un po' più ampia di come era di come era in precedenza dagli affini abbiamo dovuto ovviamente eliminare altri sei cfu e ci servivano per terra questa storia della filosofia e diciamo questa forchetta, quella dove si Vanno a ripescare gli eventuali insegnamenti che non si è potuto dare nella prima forchetta più altri insegnamenti filosofici. Ee al secondo anno dove prima, appunto non c'erano abbiamo dovuto inserire i 12 cfu di storia della filosofia. Per quanto riguarda le tipo politico anche qui abbiamo dovuto rivedere le forchette per aggiungere 6/5 della storia della filosofia portando assai a 12 e quindi se c'è una forchetta per gli insegnamenti, diciamo etici una forchetta per insegnamenti politici un'altra forchetta per quelli filosofici e un'altra forchetta, diciamo per quelli discipline classiche e quant'altro dove sono stati selezionati, alcuni esami che di fatto erano gli stessi poteri al mondo precedente. E qui abbiamo diciamo un'altra forchettona di affini dove vengono recuperati gli esami etici e politici che caratterizzano il curriculum più alcuni altri e lì se ne possono prestare 12 in questo modo, diciamo con questa ristrutturazione sono stati liberati 6 cfu che finiscono al secondo anno per portare da 6 a 12 e caratterizzanti di storia della filosofia. Ultimo curriculum quello storico teoretico quello storico-genetico di fatto era quello che cambiava meno e rimaneva un po' più anonimo rispetto agli altri perché ovviamente fino all'anno scorso la caratterizzato proprio dal fatto di avere 12 ceste usura della filosofia mentre adesso il 12%.”, quindi per modificarlo abbiamo intanto aggiunto la possibilità di sostenere l'esame di insegnante di insegnamento di lingua interpretazione del testo filosofico greco che il professor Michele Abbate E quindi diciamo abbiamo lasciato la possibilità ai nostri studenti di sostenere questo esame all'interno del curriculum storico diuretico la forchetta sua messa 01 rimane invariata nove cfu quello che proponevamo di fare quella connessione a Q era quello per differenziare un po' il curriculum storico poetico degli altri era quello di guidare. No le scelte degli studenti, non avendo diciamo una forchettona dove prendere 18 cfu in tutti gli altri settori di filo filosofici, bensì di guidarli e dire ok, dovete prenderne 6 su mf026 su mt-036 04 05 no avere perciò guidarli nelle scelte. Le altre forchette rimangono essenzialmente alle stesse dell'anno scorso. Quindi sai cfu e discipline classiche antropologiche, eccetera eccetera che sono i medesimi esami immedesimi insegnamenti che c'erano l'anno scorso la stessa forchettone da 9 cfu bene o male che c'era l'anno scorso, in questo caso, diciamo l'anno scorso c'era 18 c'è fu su questa forchetta., abbiamo dovuto diciamo poi dispiegano perché metterne solo nove e mettere un esame da 6, invece poi vi spiego come mai e qui diciamo la forchetta. Ecco diciamo così filosofica e Filosofia della conoscenza che era da nove l'abbiamo messa insieme alla storia dell'oggetto estetico ed altri insegnamenti, diciamo, ehm potevano caratterizzare Il curriculum su una forchetta da sei. Secondo anno sempre diciamo riprendendo questa idea di guidare gli studenti a dare almeno un esame, per ogni diciamo un gruppo di materie filosofiche. Abbiamo staccato sps-0102 che prima erano insieme agli altri caratterizzanti, quindi uno poteva decidere di dare importanza a livello, invece fare economica capitodicesimo eccetera eccetera in questo modo, invece stai devono essere dati in questa forchetta e sei nella forchetta dimentication giustizia e sarebbe l'opinione pubblica. Avanzavano Perché l'anno scorso erano 24 cfu invece invece qua sarebbero stati 6/12/18 e gli altri sei li andiamo a mettere la seconda Ondata. Ehm altra questione. Quindi queste diciamo un cambiamento sul curriculum storico-genetico e altri cambiamenti che riguardano tutti i curricula che hanno portato anche l'esigenza di togliere un insegnamento da nove e sostituirlo con l'insegnamento da 3 nel curriculum storico-genetico è che l'ateneo diciamo non ero in posizione questa da decreto ministeriale, ma ci arriva dalla Ateneo di inserire 3 accesso tra il terzo più o altri anche trash più utili provenienti con questo diciamo, ovviamente abbiamo il curriculum storico-genetico, prima prevedeva solo trecce F1 di altre attività in questo modo abbiamo dovuto portarla a 6 perché se non avremmo vincolato tutte sulla prova di lingua che non andava bene. Tutti i curricula e in particolare diciamo per quello etico politico. Che prevedeva un tracciafu obbligatori di seminario scritture analisi filosofiche su questioni pubbliche. Ecco questo seminario non può più essere obbligatorio perché siccome già obbligatoria la prova di lingua, se noi lo mettessimo, diciamo obbligatorio, non daremo Di nuovo la possibilità di fare altre attività. E quindi deve essere messo come diciamo un'opzione tra due adesso poi esattamente come questo potrà avvenire non è ancora chiaro, però diciamo quindi uno lo potrà dare. Oppure potrei decidervi di non darlo e dirgli una poesia di crediti in altro modo non possiamo più metterlo lì. Direi che queste diciamo sono le modifiche principali che abbiamo tenuto a portare per ristrutturare. Diciamo in quattro i quattro curricula. Secondo gli uomini Richiesti Allora prima di togliere la condivisione di faccia ancora per vedere Visione che Aprire la discussionenti afferenti al CDS, sono sostanzialmente gli stessi dell'anno scorso rispetto all'anno scorso, diciamo il corso di filosofia della medicina per prima teneva il conducente con la professoressa Seminara, diciamo non sarà più un conducente perché lei non riesce più a sostenere il carico didattico e direi che altre grosse differenze non ci sono ovviamente registrato professoresse Pasqualina e poi bisogna tagliare così via mentre il resto direi che rimane immutato. Abbiamo anche possibilità per fortuna, quindi siccome Questi non sono Cambiata l'anno scorso quest'anno. Sono essenzialmente gli stessi dell'anno scorso con l'unica differenza dico-nation and yards che dal prossimo anno sarà erogato dalla magistrale di metodologie filosofiche e non più mutuato dalla magistrale Digital medities esprimere un mutuoranno loro da noi. Ed ora chiamo noi la dicitura sarà ancora in inglese perché la professoressa Torre dalla coordinatrice di Digital Humanitas, m'ha detto di mantenere la chiocciola la possibilità di mantenere la dicitura in inglese perché loro lo hanno al secondo anno, quindi se noi andremo a modificare l'offerta erogata però il corso se non sbaglio Marcello sarà tenuto in italiano. Sì, Cristina Conferma Conferma, poi dal prossimo anno metteremo ancora diciture in italiano. Ovviamente oltre altre modifiche. Direi che non c'è nessuno se non il cambiamento di un semestre tra il corso di nel corso di quello di Massimiliano Vignolo che è passato al secondo semestre per permettere ato maneschi di cambiare corso sulla triennale. Ok. Per quanto riguarda poi i contratti di attivare sono gli stessi contratti che abbiamo attivato l'anno scorso e con appunto il dubbio che questo possa essere fatto perché come sapete sono stati fatti dei tagli importanti in seguito a diciamo alla finanziaria e non è chiarissimo se questa Italia andranno a riguardare anche i corsi a contatto, noi ne abbiamo pochi abbiamo consumato due uno sulla triennale dove stava sale. , Quindi La possibilità di avere questi contratti Ehm supporti. La didattica sono stati richiesti mio richiesto 10 ore di seguito su due dottorandi, poi professor maneschi ha chiesto un supporto da 10 ore su filosofia sperimentale professor criptazione 10 ore su filosofia intelligenza artificiale il professor t****** 10 ore. Su teoria estetica. Estetico e professor De Lucia 10 ore su storia del pensiero tragico. Queste sono le richieste che mi sono giunte e sono tutti dottorandi i curricula sono stati acquisiti dovremmo essere su teams dalla dottoressa Zanardi che insegna anche per come lo Stato conosce conoscenza non ci sono problemi e gli insegnamenti mutuati sono essenzialmente gli insetti della moscufous, se non come vi dicevo in lingua interpretazione del testo filosofico greco. Per il resto sono con gli stessi sentimenti. Allora con questo io interromperei la condivisione così lascio eventualmente spazio alla discussione, se ci fosse qualcosa di poco chiaro. Super veloce Ok Bene, adesso non ci sono diciamo osservazioni nulla chiederei di mettere all'approvazione l'offerta sono contrari. Allora direi che è approvata all'una di metà. Allora dunque direi che Così Il prossimo punto all'ordine del giorno. Fare cultori della materia Il professor Alberto Giordano chiede che la professoressa mi era così. Sa essere nominata cultrice della materia per il corso di storia delle Regioni. Sono obiezioni. E sudizione può fare allora il consiglio a prova ad analizzare. Ultimo punto Vale ed eventuali, io non ho varie ed eventuali se qualcuno di voi Come ho detto velocissime. Concluso questo consiglio e ci vediamo. Ci vediamo prossimamente. Ciao A marzo a questo punto non dovremmo avere le cose altre cose da mettere a febbraio per cui. Vi ringrazio e buon appetito. Grazie Grazie Arrivederci. Grazie ciao, arrivederci. Disattiva Bluetooth. Tieni a Serena? No forse senza rispetto. Cosa? Vuoi nella flowers? ; # quick plan/brainstorm for psychedelics paper Ok, what’s the plan? We need to think about the big broad structure. 1. Introduce what we mean by a [[psychedelic experience]]: the manifestation or revelation of mind. 2. Introduce the possibility that psychedelic experiences can be aesthetic 3. Introduce the a worry with this: maybe it is just mindless hedonism, akin to getting drunk. 4. Put some flesh on the bones by saying that we need to [[know what]] [[the object]] of perception for an aesthetic experience is, and we need some story about how this object is appreciated. 5. In the first half of this paper we shall say that the mind, –more specifically, the *structure* of one’s mind– is what is appreciated, or at least what can be, appreciated in psychedelic experiences. 6. This allows for a way in which psychedelic experiences are shareable: our mind’s are somewhat similarly structured, taking acid, meditating, is potentially mind revealing for anyone who takes the substance. Maybe some comparisons can be made between Montero’s ‘piano rooms’ thought experiment –Interlude– Enrico is interested in this aesthetics givng us a way of saying what we prefer, what we don’t about something in the domain we are talking about. He seemed to want to do the idea of psychedleic drugs of different types being preferred over each other. Maybe a better analysis is that different types of psychedelics give different types of ‘ view’ of the mind, or ‘illuminate the mind in a differnet manner. Maybe sometihng about what Lyon says about psychedelic space would be useful here…. 7. Moving on to the second half, fffffffffffff